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珍视涂鸦期 让小班幼儿爱上绘画

作者: (古诗文网)        2018-12-12 15:56

孩子都是天生的画家,哪怕只是一周岁多的孩子,只要给他笔,他就会用小手紧紧地抓住,随心所欲的到处涂涂画画。当孩子到上幼儿园年龄时,大部分孩子对于绘画更是表现出极大的热情。这时,孩子的绘画水平处于涂鸦期。处于涂鸦期的孩子绘画是无具体形象的,在纸上一圈圈的画,画面是完全抽象的。因此,他们的绘画,只能画出一些乱线、乱点或乱色块。然而,正是这些乱线、乱点或乱色块,体现了他们对世界和认识,甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。涂鸦小班幼儿视觉感受的一种最自然流露,是一种无意识的表现。在幼儿成长的过程中是一项非常重要的活动,作为老师,我们要珍视涂鸦在幼儿发展中的作用,尽可能的为幼儿创设一个良好的环境,组织有趣的活动,帮助幼儿学习一些必要的绘画技巧,激发幼儿绘画兴趣,学习怎样更好的通过绘画表达自己的想法和感受,提高幼儿的想象力、表现力和创造力。

 

一、绘画环境的创设

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”布置活动室时要有目的有选择,环境的装饰与布置要有情趣,符合幼儿的审美趣味。教师可以展示一些自然界的具有形式美的物品,如花草、树木、小石头、小动物等。还展示各种有情感色彩的艺术作品,包括民间艺品、绘画的图片等,并定期更换,努力营造一种愉快的、富有情趣的环境氛围,以丰富幼儿的审美经验,对幼儿产生潜移默化的影响。

布置美工区,提供适宜小班幼儿工具和材料。如土豆、萝卜制作的印章,瓶盖、橡皮泥,手指点画的印泥,棉签、叉子、玻璃弹珠、颜料、树叶等等。幼儿可以用印章制作拓印画,用棉签画小雨点……支持幼儿自己特有的喜好。如幼儿喜欢的小瓶子、小石头、各种丝带,帮助幼儿收集,鼓励幼儿对这些小物品进行布置装饰等。教师不加以干涉,给幼儿以充分的自由。幼儿在美工区自由挥洒创作,尽情宣泄自己的情感,表达自己的认识和体验。

 

二、组织有趣的美术活动

幼儿园的一日生活中,少不了集体教学活动,虽然现在大力提倡区域活动,但集体教学仍有着区域活动所不具备的优势,可以很好的利用集体教学活动,组织有趣的美术活动,提高幼儿能力。

如《老鼠笼》的活动,可以先玩一个《小老鼠》上灯台的游戏,之后将老师画好的老鼠贴在纸上,幼儿用画横线和竖线的方法画老鼠笼。夏天的时候,就有很多蝴蝶,可以用衣夹夹着长方体的海绵,让海绵变成蝴蝶的样子,蘸上颜料印蝴蝶,之后填画蝴蝶的触角。秋天是菊花盛开的时候,用塑料的小叉子蘸上颜料沿着一个中心点向各个方向涂画,就能变成朵朵漂亮的菊花。圆圆的玻璃弹珠是孩子们喜欢的玩具之一,弹珠还可以用来绘画。将弹珠放在颜料里,用小勺舀在盘子里,随意滚动,会形成一幅色彩斑斓的画面,颜色的变化让孩子们想兴奋不已,在这样的画面上,可以引导幼儿填画五官。夸张的画面满足了孩子涂鸦的需求,也是一幅幅充满创意和灵感的作品。

总之,小班的绘画活动要满足孩子游戏的需求。新颖的材料激发着孩子创作的兴趣,有趣的画法将孩子的涂鸦水平提高到一个新的层次。

 

三、学习简单的绘画技能   

在平时的美术活动中,总会有孩子说:“老师,我不会。”面对这样的情况,学习一些简单的绘画技能事必不可少的。

1.由易到难,逐渐增加难度。对于小班幼儿来说,绘画的顺序应该是点线面,这样一步步递进。如事先画好小鱼,用画点的方式给小鱼位鱼食。画好小花小草,让幼儿画小短线,来表现下雨的情景。画好小动物,给小动物画各种样子的饼干。

2.装饰绘画。如果每次绘画都给孩子发一张空白的纸,孩子的绘画兴趣就不能持久。小班可以采取画装饰画的方法。如将纸剪成细长的长方形,让幼儿给妈妈设计围巾。捡一片落叶,在书里压平,直接在树叶上创作。装饰盘子、手帕等等,这些活动幼儿是非常愿意去尝试的。

3.添画游戏。添画游戏就是教师画出一副图中的主要形象,然后请幼儿添画一些辅助物。如学习画波浪线,可以画好狮子,让幼儿画狮子的鬃毛。在纸上画好许多小眼睛,小朋友可以随意填画动物或者怪兽。将贴纸贴在纸上,幼儿进行想象填画。画好水果,给它们填画四肢和五官……因为有了辅助的内容,幼儿在进行绘画时就不会无从下手,从而提高绘画的能力。

4.立足幼儿生活经验进行绘画。对于小班幼儿来说,凭空想象进行绘画,幼儿是不能完成的。因为他们的生活经验有限,所以要从幼儿熟悉的事物开始绘画,吹泡泡的游戏是幼儿喜欢并熟悉的活动,吹泡泡游戏时,引导幼儿观察泡泡的样子,再进行绘画活动。冬天到了,我们需要围巾、帽子、手套、口罩一些保暖的用品画这些物品是幼儿熟悉的。

5.多画多练是提高幼儿绘画技能的主要途径。除了每天绘画教学活动外,还可利用区域活动中的绘画角,扮演小画家,引导幼儿参与到绘画活动中来,教师为幼儿提供纸和笔,供幼儿自由涂画,并以参与者的的身份与幼儿一起画画,这样就会大大提高幼儿对美术活动的兴趣。

6.恰当的评价,激发幼儿绘画主动性。对于这个阶段孩子画的东西老师一定要耐心的去领会,要认真倾听他们小小心灵中伟大世界,去了解他们的内心世界。每次美术活动结束,孩子们总要拿着自己的作品拿给老师,还要说:“老师,你看我画的。”不管画的如何,孩子总是用期待的目光看着老师,希望老师能夸夸他。如:“你画的糖果很好吃的样子,我来尝尝吧。”“你搭配的颜色真好看,像美丽的彩虹一样。”“你画的毛毛虫真可爱,它要去哪儿呢?”老师肯定的评价,能够激发孩子的创作愿望,能够帮助幼儿建立自信,从而主动的投入到绘画活动中。接纳孩子的表现方式和想法。幼儿能看见成人所看不到的东西,能用成人不熟悉的方式去表现,较少受常规的影响,他们的身心蕴藏着丰富的创造力,所以总会出现一些我们看来不合比例、主观想象的色彩等。这些都体现了孩子大胆想象和神奇的创造力。所以在儿童画创作中我们一定要注意孩子的创造教育,不要总让孩子按书上或黑板上的,一模一样的去画。这就等于框死了孩子自己的创造空间,这样的教育是一种刚开始就注定失败的教育。他们会将自己画的一团乱糟糟的线条说成是棒棒糖,会把一个圆圈说成太阳、大饼、盘子等等。

 

小班幼儿早期涂鸦是一种自发的艺术创作,与成人的思想有很大的差别,要让他们达到成人那样的绘画水平是不可能的,所以说,在这个阶段的美术教育是没有任何既定模式的,对于幼儿要放手让他们去画,画出属于自己的美丽天空。

 




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