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西师版一年级语文上册教案(4)

作者: (古诗文网)        2018-09-27 18:37

课文

1 我们都是中国人

教学目标:

1、让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家,是一个和睦、幸福的大家庭,从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。

2、借助拼音认识8个生字,会写其中4个字;在书写过程中,认识“囗”(方框儿)。

3、朗读课文,培养语感。

教学重难点:

1、了解我国民族构成的多样性。

2、对学生进行训练,培养他们思考问题、中签问题的能力。

教学准备:

学生:收集有关少数民族的图片资料,了解相关知识。

教师:有条件的可准备具有少数民族风格的音乐磁带和反映少数民族风情的录像带;生字卡片,教学挂图。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、由《大中国》这首歌引出课题

二、由图入手,以图助读

看图,说出图上有哪些民族的小朋友?他们在干什么?对照图画或学生收集的资料,初步使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、回族这几个抽象的民族概念具体化。根据图中人物的和神态想像,体会到他们亲密的关系,就像一家人。

三、借助拼音,初读课文

1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,了解大意。

2、请学生读课文。再抽学生给予评价。(由于是第一次接触课文,所以教师要注意引导学生从优点、缺点两方面进行评议)

四、引导学生质疑,小组合作学习,练习朗读课文

1、鼓励学生提出问题。

2、让学生结合自己收集到的资料独立思考刚才所提出的问题。

3、然后分小组合作学习,共同解决难题。

4、教师可采用范读、带读的方法,指导学生朗读。在正确朗读的基础上,采用提问的方式引读。通过朗读,对学生进行句子训练,(如:杨华是哪族人?或谁是土家族人?)从而建立对“……是……”这种句式的感性认识,并使学生认识句号。

五、巩固识字,指导书写

1、以游戏的形式,检查学生的识字情况。

2、让学生观察生字,介绍自己记字的方法。教师点拨易错的字。

3、写自己想写的字,比一比谁写得又快又好。

板书设计:

汉族

藏族

中国 土家族 五十六个民族

回旋

2 小雨沙沙

教学目标:

1、认识8个生字,会写4个字。

2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热爱大自然的情感。

教学重难点:

1、 让学生在熟读课文的基础上,试着看图背诵课文。

2、 让学生理解课文,想象书中描写的情境,培养学生的想象力。

教学准备:

教师:本课的生字、词语卡片和课文插图,课文朗读录音带。

学生:观察下春雨时动物、植物、人物的情况及活动。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、创设情境,揭示课题

师:春天到了,春姑娘带了春风,也送来了春雨。沙沙沙,雨点落上来了。今天,我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。

二、初读课文,了解课文大意

1、借助拼音初读课文,要求读字音,读通句子。

2、同桌合作学习,互相纠正字音。

3、在正确朗读课文的基础上,结合课文插图说说小雨点落到了哪里。

三、熟读课文,理解课文内容

1、小雨点落在哪里?花儿、鱼儿、苗儿怎么样?

2、小朋友,人们注意观察过吗,春天的雨点还会落在什么地方?又会是什么样子?

四、朗读课文,背诵课文

1、自由朗读课文,感受春雨的美。

2、抽学生读课文。

3、看图试着练习背诵课文。

五、巩固识字,指导书写

1、用生字口头自由组词或说话。

2、学生根据自己的实际,找出生字中难记住的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。

3、指导书写生字:强调看一个字写一个字,切忌看一笔写一笔,培养学生良好的写字习惯。

六、课后观察,亲自体验

布置学生课后观察下春雨时的情景,看看还能观察到些什么。

板书设计:

小雨沙沙

雨 沙 点 园 儿 乐 巴 尾

小雨 沙沙 雨点 花园 鱼儿 乐得 徭尾巴

3 太阳

教学目标:

1、认识8个生字,认识偏旁“白”(白字旁)。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、感受优美的语言,展开想像。

教学重难点:

1、 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、 体会文中所描绘的画面,口味太阳从各处升起的景像,受到美的熏陶。

教学准备:

教师:准备本课生字、词语卡片。

学生:观察太阳能从哪些地方出来。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、揭示课题,引入新课

教师板书“日”字。问:小朋友,看到这个“日”字,你想到了什么?板书课题。谁会读?你们喜欢它吗?为什么?

二、感知课文,学习生字

1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

2、画出生字,把难读的多读几遍,并向同桌提醒。

3、同桌考读。

4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

5、出示方格里的生字。请小朋友仔细,你发现了什么?

你有什么好办法记住哪个字?

相机出示课后第二题让学生比较。同时老师示范写“鸟、的”。学生书空。

三、指导朗读,感悟课文

1、采用自己喜欢的方式朗读课文,如:自由读、和同桌比赛读……

2、这课出现了一个新的标点符号,请赶快把它找出来。认识“;”。现在请数一数,这课共有几句话?

3、请大家出出主意,我们可以怎样来读好这篇课文?

4、读了这篇课文,你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起给大家带来的快乐。)

5、太阳还能从哪些地方升起来?可以根据自己观察到的,根据自己生活中的体验想像,学着儿歌的样子讲一讲。

6、出示最后一句,学生练读。(学到这儿,你想对太阳说点什么?)

7、看谁最先能把儿歌背下来。

四、老师指导,学写生字

1、出示四个要求写的生字认读。

2、请小朋友仔细观察它们在田字格中所占的位置,你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?教师范写。

3、学生练习写字,教师巡视指导。

板书设计:

太 阳

在 是 的 平 村 鸡 鸟 美

在大海 跳

在平原 冒

在山村 叫

在森林 闹

4 秋娃娃

教学目标:

1、认识8个生字,会写4个;认识基本笔画“ ”(卧钩)。

2、能正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点:

1、 学会几个生字,能按笔顺规则书写其中的生字。

2、 文中的疑问句的教学。

教学准备:

教师:本课生字、词语卡片和课文插图,课文朗读录音带。

学生:和自己的好伙伴一起,到大自然中去考察。看看秋天到了,植物有哪些变化,动物都在干什么。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、借助图画,创设情境,引入新课

二、初读课文,了解课文大意

1、自由读课文,借助拼音认识生字。

2、再次读课文,从中划出生辽,借助拼音多读几遍,记住生字。

3、检查生字读音:同桌交换检查,全班订正、

4、采取多种形式读课文,要求读得正确。

5、在正确朗读课文的基础上,说说课文讲了些什么?

三、熟读课文,理解课文内容

学生讨论,弄清两个问题(切忌过细地分析课文):

1、 秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么?

2、文中说:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光”,说明秋娃娃还写过许多信。那么,你还知道秋娃娃给谁写过信?(进行发散思维的训练,让学生尽量说。)

四、巩固生字,指导书写

1、打乱顺序,认读生字,注意读准字音。

2、用生字口头自由组或说话。

3、学生根据自己的实际,找出生辽中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字字形。

4、指导书写生字。

板书设计: 秋娃娃

秋 好 心 下 身 方 冬 衣

秋天 好心肠 摘下 动身 南方 冬粮 衣服

5 买文具

教学目标:

1、认识8个生字,会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解表示一种事物数量用什么词,并且要符合语言习惯,逐步积累量词。

教学重难点:

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 对量词的初步掌握,感知到使用量词要和表示事物名称的词语适当搭配。

教学准备:

教师:本课生字卡片和课文插图,课文录音带。

学生:去商店了解几种文具的价格,并做下记录;试着自己去买东西,准备各种币值的人民币。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、激趣导入

猜谜语引出各种文具,说说这些文具有什么用。

二、课堂上创设购文具情境

在创设的购物情境中,学生要学习购物,怎样问价,准确找出相应人民币,清楚自己要买的东西;“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”、“一只”、“一把”、“一块”、“一条”等量词。

三、正确朗读课文

1、先自由小声读,再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

2、除课文的内容外,学生还可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时,教师随机揭示学生和家长一起去逛商店,了解商品的价格。

四、巩固生字,指导书写

1、读生字,注意读准字音。

2、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。

3、指导书写生字。

板书设计: 5 买文具

文 包 元 本 子 角 刀 皮

语文 书包 三元 本子 七角钱 小刀 橡皮

6 悯农

教学目标:

1、认识8个生字,会写4个生字,认识“|/”(小字头)这个偏旁,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。

2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3、知道粮食来之不易,懂得尊重劳动,爱惜粮食。

教学重难点:

1、 准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、 对古诗朗读声调的把握。

3、 对古诗内容的准确理解。

教学准备:

教师:生字卡片。

学生:让学生访问农民或到农田体验劳动生活,了解粮食是怎么生产出来的。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、 情境导入

1、出示课件:农民伯伯耕作情景。

2、同学们,你们刚才看到了什么?想到些什么?

3、揭示课题、解题,简介作者。

二、初读诗歌,整体感知

1、教师范读诗歌,激发学生的学习兴趣。

2、借助拼音读准字音,圈出文中的生字多读几遍,再在小组内交流识字方法。

3、教师通过识字游戏检查字音落实情况,注意指导读准音难字。

三、朗读全诗,了解诗意

1、听:听录音朗读,感知古诗韵律,学习五言绝句读法。

2、悟:一边看课件,一边听老师描述古诗内容。

3、画:要求学生根据诗意,展开想像,把想到的情景画下来。

4、读:通过自由读、齐读、比赛读等多种形式朗朗全诗,在反复朗读中体会这首诗的意思。

5、背:自由试背,同桌互背,指名背诵。

四、识记字形,指导书写

1、出示要写的字,让学生自己观察、交流写好这些字的关键点。

2、学生练习临写,展示评议。

6 悯 农

唐 李绅

锄禾 日 当 午

汗滴 禾 下 土

谁知 盘 中 餐

粒粒 皆 辛 苦

农 当 午 汗 知 粒 辛 苦

口语交际:秋天来了

教学目标:

1、让学生观察秋天的景色,自由自在地感受秋天的美,激发口语交际的兴趣。

2、能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学们交流,做到态度大方,有礼貌。

3、别人讲话要注意听,逐步培养认真听的习惯。

教学重难点:

1、 让学生学会观察身边的景物。

2、 让学生谈谈观察到的秋天的景色给自己的触动。

教学准备:

学生:到公园、果园或者田野看一看,秋天来了,花、草、树、果、庄稼有什么变化?

教学时间:一课时

教学步骤:

一、走出教室观察秋天

1、带学生到校园里或山坡上、田野里、果园里去观察,让学生实地去观察秋天的景色,捡拾秋天的落叶,找出秋天的特点,感受秋天的美好,为口语交际作好准备。

2、观察前,将学生分成若干小组,由学生自己推选出组长,然后由老师交代活动要求:

(1)注意安全;(2)爱护花草树木、庄稼;(3)边观察边交谈。

二、课堂上交流:秋天来了

1、小组内交流。组内交流的要求一定要低,即学生刚才看到什么秋景就说什么,说一句行,说几句更好,目的是鼓励学生能把自己观察到的秋景说出来。敢说,愿意说,有兴趣说。

2、班上交流。要引导学生围绕秋天的情景说话,要求发言的同学用普通话说,态度自然大方。同时,注意听别人讲话,能对同学的发言进行评价。

3、教师小结。

针对学生的口语交际情况进行总结表扬。同时告诉学生一年有四季,秋天是美丽的季节,是丰收的季节。科天、春天、夏天也各有各的特点,激发学生继续观察季节的变化,探究各个季节的特点。

三、课外作业

用捡到的树叶贴一幅画,或把今天看到的秋天的特点讲给家长听。

板书设计:

秋 天 来 了

天 变 凉 了 树 叶 掉 了 苹 果 红 了

积累与运用(六)

教学目标:

1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练,复习巩固本单元的学习内容,并通过多种形式让学生运用。

2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用,激发学生学习语文的兴趣。

正确、流利地朗读课文。

教学重难点:

1、 识记由本单元学过的生字组成的新词,丰富词汇。

2、 激发学生乐于识字、主动识字的愿望。

教学准备:

教师:将“玩玩说说”的内容制成录音。

教学时间:2课时

教学步骤:

一、 比一比,谁的普通话说得好

1、将全班学生分成两个组,分别出示两道朗读题,每个组读一题。要求:人人参与,读准字音,读得流利。

2、检查分组学习情况。重点检查翘音zh、ch、sh,前鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音;注意指导学生区分声母f-h和鼻音、边音n-l。

3、两大组交换学习内容,比一比哪个组学得快,音读得准,普通话流利。

教学这两道题时,也可以根据班上学生学习拼音的情况,先对重点的拼音进行复习,然后再提出要求分组朗读。

二、播放录音,做拍手游戏

1、播放课前制作的《拍手歌》,教师边读边拍手,激发学生参与的愿望。

2、告诉学生想做这个游戏,得先熟读儿歌,借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。

3、学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作,边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中,教师既要指导,更要参与,要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围。(也可借此题的学习组织学生课间休息,活跃课堂气氛,消除疲劳。)

三、比一比,谁认的字多

1、分别出示“你还认识我吧”和“自主识字园地”的内容,告诉学生比赛内容。

2、找自己的好伙伴,将这两题分别读给他听,并请他给你评一评,你认识多少个字、多少个词。在不认识的字、词下面作上符号,请你的伙伴教教你。

3、教师巡回指导,关注学习较困难的学生,待学生学习结束后,分别抽好、中、差三个学生读一读,激励优秀的争取更优秀,后进赶先进。

四、写一写你想写的词语

1、教师不要作过多要求和限制,让学生选择自己想写的词语写一写、读一读 即可。

2、学生写的时候,教师要重点关注一两个学习有困难的学生,帮助他们在课内解决困难,激励他们树立学习信心。

五、同桌互读《问答歌》

板书设计:

积累与运用(六)

zh ch sh ang eng ei ui

追 吹 水 让(壮) 风 飞 吹 (追、水)

f h n l

飞 湖 努 来

7、做操

一 教学内容:做操

二 教学目标

1、认识8个生字,能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的字形美。认识一个部件。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文;初步认识方位。

3.激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情,养成锻炼的良好习惯。

三 教学重点:学习生字;正确流利地朗读课文,背诵课文。

四 教学难点:初步认识方位。

五 教学准备:

教师:1、在早上把学生带出教室,面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

2、准备课文插图,生字卡片。

学生:1、回家了解自己家的大门朝什么方向,左右各是什么方向。

2、自制太阳形状的生字卡片。

六 教学时间:1课时。

七教学过程:

一、课始游戏,感知方位

1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。

2、引导学生观察插图,揭示课题。

二、初读课文,认识生字

1、教师范读课文。

2、学生对照图画,自读课文,想办法认识生字。

3、、听到大家的读书声,课文里的一些词语高兴地跑出来了,你认识他们吗?

4、认读生字:(1)小黑板出示带拼音的生字让学生读;(2)摘掉拼音小帽再读;(3)交流自己最得意的认识拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字开花游戏:给生字组一个词语或说一句话,它就开出花朵来。

三、读中感悟,指导背诵

1、边读边借助动作表演,感知方位。

2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置,互相交流,说出理由。

3、指导朗读和背诵。

四、拓展延伸,激发情感

1、傍晚时我们面向太阳,前面是哪个方向?

2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学,转身后再看看,前、后、左、右又是哪些同学。

3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向?

五、巩固生字,指导书写

1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2、全班交流汇报记忆字形的方法,教师点拨。如:用部件法记忆“早”字

3、重点指导书写“早”、“后”、“西”字。

4、学生练习,自评互评。

六、个性练习

1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来,又从哪里落下去。

2、让学生说出自己前后左右的同学。

七、板书设计:

8、猜谜语

一、教学目标

1借助拼音,能用识字方法,自主认识本文8个生字。

2正确朗读谜语,并猜出谜底,说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

3能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的形体美。

二、重点:正确朗读谜语;认识8个生字,会写4个生字。

三、难点:学习猜谜方法,能抓住事物特点猜谜。

四、教学准备

1准备生字、词语卡片。

2布置学生课前收集谜语。

五、课时安排

1课时。

六、教学过程

一、学习第一条谜语

激趣引入。同学们,喜欢猜谜语吗?今天,咱们来学习第8课《猜谜语》。

学习第一条谜语。

(一)自由读课文,了解谜面大意。

自主学习,初读课文。

1读一读:借助汉语拼音,初读课文,用自己喜欢的符号勾出生字,反复拼读,读准字音。

2想一想:这条谜语的意思是什么?

(二)合作交流,猜出谜底。

1读文:谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听?请学生读课文,大家评议。

2猜谜:你猜出的谜底是什么?说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。(早上醒来睁开眼,晚上睡觉闭上眼。)

找出这条谜语中的两对反义词,用横线勾出来,读一读。(早晚;开关)

(三)和生字交朋友。

1认读生字:谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家?学生读出生字,媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字,再去掉拼音“帽子”认读生字。

2巩固生字。

(1)开火车认读生字卡片。

(2)用生字口头组词。

(3)选择自己喜欢的方法分析字形结构,记住生字。(如:加一加、合一合、数笔画等)

3指导书写生字。

(1)媒体出示要求写的生字:门、开、关。

(2)你会写这三个字吗?怎样才能把这三个字写得美呢?

 “开”字的“撇”不要写得太斜,写成“竖撇”。

(3)学生在田字格内按笔顺书写生字。

(4)评一评,写好后先自评,在写得好的字下打个点,然后进行互评,再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

二、学习第二条谜语

用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

(一)读谜面:自己小声拼读谜面,勾出生字,读准字音。

(二)猜谜语:结合课文中的插图和谜面,想想谜底是什么。

同学间相互交流:说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么?(蜗牛背上的壳)

教师小结猜谜的方法:要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

(三)学习生字。

1在这条谜语中,你认识了哪些生字朋友,媒体相机出示生字:会、头、力、气。

2用多种方法巩固生字。

3你能用哪些巧方法记住这些生字?(如用编字谜的方法记“会”字:白云躲在人头下。)

4指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比,谁写得好。

(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

(五)拓展活动。

1班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语,读给大家听,请大家猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。

2课外活动:回家开个家庭猜谜会,进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。

三、板书设计

猜谜语

读:谜面特征

想:联想事物

说:推出谜底

9、月亮圆圆

一 教学内容:月亮圆圆

二 教学目标

1、认识8个生字,会写4个字,认识3个新部件。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受优美、欢快的语言,展开想象。

三 教学重点:激发阅读兴趣,流利、有感情地朗读课文。

四 教学难点:学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。

五 教学准备

教师:本课的生字、词语卡片和课文插图等。

学生:观察月亮的变化,把形状画下来,并收集有关写月亮的儿歌。

六 教学时间:

1课时

七 教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、出示课件:月亮的各种形状图。

2、小朋友,你们刚才看到了什么?想到了什么?

3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?

4、出示课题。

二、初读课文,整体感知

1、教师范读课文,激发学生学习兴趣。

2、自读课文,读准字音,把句子读通顺。

3、自主识字,先画出生字,再把难度的字多读几遍,同桌互读,记住生字。

4、教师采用不同形式,检查学生掌握生字情况。

5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗? 全班交流课文讲了些什么?

三、指导朗读,感悟课文

1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文,感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘,结合有关句子想像体会)。

2、师范读课文。

3、根据文意,展开想像,师生交流。(想一想月亮还像什么?)

(1)说说月亮还像什么。(2)画画你想像中的月亮。(3)评评,比比,看谁画得好。(4)赛一赛,看谁最先读好课文。

四、识记字形,指导书写

1、出示要写的字,让学生自己观察,然后交流如何记住生字,写好生字的关键点。

2、学生练习,展示评议。

五、仔细观察,想像拓展

1、课后观察,什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?

2、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?

八 作业布置:

九 板书设计:

10鸟孩子

一 教学内容:鸟孩子

二 教学目标

1、认识8个生字,会写4个生字。

2、认识新部件。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、感悟树与鸟的密切关系,了解大自然的和谐,激发孩子们对鸟类和树的关爱。

三 教学重点:

认识8个生字,会写4个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

四 教学难点:

感悟树与鸟的密切关系,了解大自然的和谐,激发孩子们对鸟类和树的关爱。五教学准备

教师:准备本课生字、词语卡片,朗读磁带。

学生:观察各种鸟住的地方,探索鸟与树的关系。

六 教学时间

一课时。

七 教学过程:

一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文,了解大意

1、自由读课文,借助拼音读准字音,读同句子。

2、再读课文,画出生字,借助拼音读生字,记住生字。

3、检查生字读音,同桌交流检查,用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文,画出自己不懂的地方,全班质疑、释疑。

5、相互讨论,全班交流,说出课文讲了些什么。

三、细读课文,了解内容

围绕课后第二题,学生讨论,弄清一下问题:

1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?

2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练,让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)

四、朗读课文背诵课文

1、自由朗读课文,抓住“乐”、“唱”这两个动词,体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2、抽读课文,分组读课文。

3、看图试着背诵课文,同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)

五、巩固生字,指导书写

1、出示生字卡,打乱顺序,认读生字,读准字音。

2、借助顺口溜,部件组合等多种方法记住字形。

3、练习用生字口头自由组词或说话。

4、选择自己的记忆方法,记住字形。

5、指导书写、互评、交流。

六、仔细观察,亲身感悟

布置学生课后观察鸟,树与人的关系。

八 作业布置:

九 板书设计:


11荒地

一. 教学内容:荒地

二 .教学目标

1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感 受汉字形体美。认识一个新部件。

2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。

3、明白光说不做,将一事无成的道理。

三、教学重点

认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感 受汉字形体美。认识一个新部件。

四、教学难点:

体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。

五、教学准备

教师:准备的生字卡片、范读录音带。

学生:1、在美术课上,老师指导学生做动物头饰。

2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。

3、教学重点:让学生认识8个生字,会写4个字。

六. 课时安排:.

二课时

第一课时

教学过程:

一、配乐范读课文让学生初步感知课文内容

二、解读课题,质疑导入

1、出示课题:谁能说说“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

三、初读儿歌,整体感知

学生自读儿歌,不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。

四、由扶到放,认读生字

小黑板出示带拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正学生没读准的字音。 五、先描后临,指导写字

描仿;临写;背着写。(在写时,应让学生看清楚每画所占的位置.)

六、感情朗读,体会感悟

1、出示围绕“商量”一词设计的三个问题,让学生轻声读课文后汇报:你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流,相机指导。

2、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白“光说不做,将一事无成”的道理。

3、戴头饰,分角色有感情地朗读课文。

4、指导学生表演。

5、讨论交流:你有什么方法使这块地不荒?小动物们明白自己的不足之处之后,将如何处理这块荒地?

七、拓展迁移,激励创新

听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编,讲给同组的小伙伴听听。

八.作业布置:

抄写生字

九.板书板书:

第二课时

一、教学内容:

荒地

二、教学目标

1、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。

2、明白光说不做,将一事无成的道理。

六、教学重点:

能正确、流利、有感情地诵读儿歌。

七、教学难点:

明白光说不做,将一事无成的道理。

五、教学准备:

教师:准备的生字卡片、范读录音带,有条件的可准备多媒体课件。

学生:1、在美术课上,老师指导学生做动物头饰。

2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。

六、教学时间:

一课时

七、教学过程:

一)、教师范读让学生初步感知课文内容

二)、解读课题,质疑导入

1、出示课题:谁能说说“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

三)、初读儿歌,整体感知

自读儿歌,不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。

四)、由扶到放,认读生字

小黑板出示带拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正学生没读准的字音。

五)、先描后临,指导写字

描仿;临写;背着写。(在写时,应让学生看清楚每画所占的位置.)

六)、感情朗读,体会感悟

1、出示围绕“商量”一词设计的三个问题,让学生轻声读课文后汇报:你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流,相机指导。

2、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白“光说不做,将一事无成”的道理。

3、戴头饰,分角色有感情地朗读课文。

4、指导学生表演。

5、讨论交流:你有什么方法使这块地不荒?小动物们明白自己的不足之处之后,将如何处理这块荒地?

四.布置作业:书写本课生词

五.板书设计:

荒地

公鸡 鸭子 兔子 猴子




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