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西师版一年级语文上册教案(一)

作者: (古诗文网)        2018-09-27 18:37

西师版一年级上册语文教学计划

一、学情分析

本班共有学生 人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。除此,他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下:

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文基础知识,基本技能掌握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章能力。除此,由于幼儿教师的疏忽,很多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得肯定的,他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能使用简单的礼貌用语,相信不久,他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材,有如下特点:

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识400个常用字,识字量很大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有一定的难度。

四、教学目标

(一)、汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)、识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)、阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)、口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》,全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。

3、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式,组织研究性学习,注重培养学生的合作精神,根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工,开展小组长合作学习,营造“在竞争中合作,在合作中竞争”的学风。

4、拼音教学方面。渗透趣味性,活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式,让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的实效。

5、识字教学方面。培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。

6、阅读教学方面。紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。

7、口语交际方面。课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。

8、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出,提高学生的思想道德认识,增强判断是非能力,指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目,帮助学生形成良好的道德行为习惯。

附:教学进度安排

月份 周次 教学内容 课时

9 1 汉语拼音aoeiuy 6

2 汉语拼音pmfdtnl 8

3 汉语拼音gkhjqx 6

4 汉语拼音z zh c ch s sh r(er) 8

10 5 汉语拼音

6 汉语拼音ou ong ao ai an ang 8

7 汉语拼音ei en engie en eng 7

8 汉语拼音ie en eng ui un vi un vn vn 9

11 9 识字一:十个数,形象的汉字,保护器。 6

10 识字一;粮食熟菜,文具朋友,做操。 6

11 课文;1-3课 6

12 课文,4-6课 6

12 13 课文,7,8,运用四 5

14 识字二,1,2课 5

15 识字3-5课 6

16 课文,9-11课 6

17 课文12和运用二 4

1 18 复习

19 复习

20 期末总复习

西师版一年级上册语文全册教案

第一单元

单元整体目标 :

1.掌握a、o、e、i、u、ü这6个单韵母,能读准它们的音及其四声。

2.认识四格线,能够正确书写a、o、e、i、u、ü6个字母。

3.能够找到儿歌中的韵母a、o、e、i、u、ü以及含有它们的音节,并能正确地朗读儿歌。

4.养成正确的学习习惯,在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。

单元重、难点 :

重点 :

1.正确朗读和书写a、o、e、i、u、ü6个单韵母和2个声母。

2.认识田字格。

3.认识四个常用的声调符号。

4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。

难点 :

1.二声和三声的区分。

2.o和e的发音。

3.读出带声调的韵母。

4.u和ü的区别。

a

教学目标:

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节,在教师的指导下朗读儿歌。

教学重点:

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a.

教学难点:

认识四线格,正确书写字母a.

教学方法:

观察法,朗读法,讲授法

学习方法:

跟读法,练习法

教学准备:

小黑板

教学课时:

1课时

教学过程:

一、 谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比一比,看谁学得最快最好。

二、 观察图画,学习读音

1、 在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会a的发音。

2、 在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

3、 小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、 认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声,读读a的四声;重点是二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。

5、板书a的四声,把顺序打乱,指名读,齐读,开火车读。

三、 指导书写,正确执笔

1、 认识四线格,上格、中格、下格。

2、 观察:a在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写,强调a的第一笔是左半圆,要写饱满;第二笔是坚右弯,要注意坚要写直,不要太弯。

3、学生练习写字母时,教师重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

4、 完成课后练习“读读写写记记”。

四、 学习儿歌

1、 看图,说说图上画的是什么?

2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、 教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

五、 养成性教育

1、根据“跟我学”,指导学读书时“眼离书本一尺远”。

2、对照自己看一看,有没有做到。

板书设计:

ā á ǎ à

O

教学目标:

1. 学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。

2. 能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。

3. 继续培养良好的学习习惯,做到:“手离笔尖一寸远,胸离书桌一拳头。”

教学重点:

读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。

教学难点:

读准o的二声和三声,正确书写。

教学方法:

观察法.导读法.启发式教学法

学习方法:

自主.合作.探究

教学准备;

拼音卡.小黑板

教学课时

一课时

教学过程;

一. 检查复习,导入新课

出示拼音卡,认读a和它的四声。

二. 观察图,学习读音,记住字形

1. 请孩子们看小黑板,图上画了谁,在干什么?

2. 公鸡是怎么叫的?学一学。

3. 我们在学公鸡叫时,嘴巴是什么样子的?

4. 我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的,发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。(采用多种形式练习,读准字音。)

5. 小结,启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。

三. 教师示范,练习o的四声

1. 让孩子尝试着认读四声。

2. 教师示范,孩子跟读。

3. 师生共同一边打手势,一边读o的四声。(采用不同形式练习读认,如:分组竞赛,小老师教读等形式,重点是二.三声的教学。)

4. 出示拼音卡,按顺序练读四声后,再打乱顺序辨别认读。

四. 创设情境,巩固o的四声

1. 教师当哑巴,做o的口形不发音,用手比划o的四声手势,请孩子发音。

2. 可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来,任意捂住其中某个让孩子猜。

五. 指导书写,端正姿势

1. 孩子观察o在四线格中的位置。

2. o的写法与零的写法一样,抽一名孩子上台在黑板前写。

3. 师生评议,教师再示范写o,一边示范,一边讲解要领。

4. 孩子练习写字母.执笔前看看“跟我学",学习握笔写字的正确姿势。

5. 利用展台展示,比比谁写得最好。

六.学习儿歌

1. 看书中的儿歌,看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。

2. 教师示范读儿歌。

3. 孩子跟着教师读儿歌.可加以拍手打节奏或配以动作读,增添孩子学习兴趣。

七.总结教学,拓展延伸

这节课我们学会了单韵母o,读准了o的四声,能在四线格中书写,掌握了正确的拿笔.写字的姿势,小朋友还创编了许多精彩的儿歌,收获可真多啊!

板书

o

ō ó ǒ ò

e

教学目标:

1、学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。

2、在教师的指导下诵读古诗,并背下来。

3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点:

e的认读和书写。

教学难点:

e的发音。

教学方法:

谈话法、讲授法、先学后教、导读、练习法。

学习方法:

自主、合作、探究。

教学准备:

拼音卡片。

教学课时:

1课时。

教学过程:

一、复习a、o,重练声调

1、教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。

2、认读a、o的四声,重点抽读二、三声。

二、观察图画,学习读音,记字形。

1、小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?

2、看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。)

3、学生照样子练习发音。

4、再看画面:发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。

5、请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。

三、学习e的四声

1、让学生自主学习。

2、指名练读,教师相机指导。

3、按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。

ā ǎ ō ǒ ē ě

四、游戏巩固e的四声

教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。

五、指导书写,注意姿势

1、学生观察e在四线格中的位置。

2、教师细心地范写,边写边讲解要领。

3、动笔写教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六、读古诗,涂色添画

1、教师领着学生背诵。

⒉、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。

板书设计:

ē é ě è

i y

教学目标:

1 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。

2 能在拼音格中正确书写i、y,养成良好的书写习惯。

3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点:

i的认读和书写。

教学难点:

i的发音。

教学方法:

引导、导读。

学习方法:

自主、合作、探究。

教学准备:

拼音卡片。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、 检查复习,引入新课。

开火车认读a、o、e和四个声调,读得又快又准。

二、 看图学习单韵母i

1、观察毛衣图,问:图上画的是什么?

2、出示字母卡片i:毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“i”。

3、抽学生试读,评价后再试读。

4、小老师教读,教师点拔示范。学生齐读,个别读。

5、观察发音时,牙齿是什么样的?师生合作编顺口溜;“牙齿对齐i、i、i”

6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。(集体读,个别读)

三、学习大写y

1、谈话引出:小朋友,今天老师还给你们带来了一个新朋友,它跟“i“的读音一样,只是样子不同。出示y.

2、观察i、y笔顺图,试着书写。

A、学习新笔画,竖(|),点(.),右斜,左斜。B、学生跟老师书空画笔顺。

3、观察书写格式;i、y在拼音格中分别占什么位置?抽学生板书并评价。

四、 学习章节yi

1、请看:大y带着小i来了,出示yi。它是音节yi,也读作“衣“

2、认记音节yi,大y带小I,紧挨在一起,它是章节yi.

3、看着音节,和同桌说说怎能么记住音节yi.

4、练习读yi的四个声调,采用各种形式认读,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。

5、 用音节yi的四个声调分别组词。

五、 练习读语境歌,试着背一背。

1、 出示情景图,说说你看到了什么。

2、自读儿歌,用“”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。

六、 课后练习,读读连连。

1、出示图和音节,让学生试着连一连。

2、学生汇报并说说为什么这样连,以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.

3、练习读yí,ā yí,yā.集体读,个别读。

板书设计:

i、y 、yi

u w

教学内容:

学习字母u、w

教学目标:

1.学会字母u、w,能读准wu和它的四声。

2.能正确书写u、w,注意正确的书写姿势。

3.在教师的指导下,朗读儿歌,借助图画、儿歌,有兴趣地学习本课的拼音。

教学重点:

读准u、w、wu。

教学难点:

二、三声的区别。

教法:

谈话法、练习法、讲授法、先学后教法

学法:

自主 合作 探究

教学准备 :

小黑板,拼音卡片。

课时安排 :

1课时。

教学过程 :

一、复习引入

1出示卡片i y yi,指名读。

2“开火车”读i和yi及其四声,看谁读得又快又好。

二、学习单韵母u

1.在一个小女孩家门前的大树上,住着一只鸟,小女孩非常喜欢它,每天都要去看看鸟,和鸟说说悄悄话。

观察乌鸦图,谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)

2.老师今天把单韵母家的老五带来了,出示卡片u,它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌”,反复练习读准单韵母u。

3.示范发音,观察口形:圆圆小嘴uuu。

4.学生用拼音卡片练读u的四声,重点指导u的二声和三声。(小组合作,指读,齐读。)

5.认清u,指导书写。

(1)看图想:u像什么?你怎么记住它?

(2)观察笔画笔顺,书空练习:竖右弯,竖,uuu。

(3)观察u在四线三格中的位置,生说,师写。

(4)学生练习书写,提醒坐姿“三个一”。

三、学习大w

1.单韵母u还有一个好朋友,两个长相不一样,出示卡片w。

2.提示:w的读音和u一样。读一读:

(1)学生自由练读;

(2)小老师教读;

(3)全班齐读。

3.看一看,想一想,w的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜:两座小山尖朝下,www)

4.指导书写:

(1)看看笔顺图,学习新笔画,跟着老师读一读:斜下斜上v。

(2)书空练习w的笔顺笔画。

(3)观察w在拼音格中的位置,生说师写,提醒:w占中格,两笔写成,不能过宽。

(4)学生练习书写,做到“三个一”。

(5)师生评议。

四、学习音节wu

1.拍手说儿歌:

大w和小u,两个好朋友,肩并肩,还读wu。

大w和小u,乘坐火车去旅游,火车火车向前跑,wuwuwu。

2.学生用卡片练习wu的四声。

3.听音练习:乌鸦梧桐树跳舞大雾

五、学习儿歌

1.观察插图:可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听,认真想:小u大w音节wu的样子有什么不同?

2.自读儿歌,注意u、w、wu。

3.齐读儿歌。

六、拓展练习

1.练习用四声调组词,编儿歌:“小乌鸦它姓乌(wū),小姑娘她姓吴(wú),一二三四五(wǔ),山上起了雾(wù)。”

2.完成书上的“读读连连”。

板书设计:

u w wu

ū ú ǔ ù

wū wú wǔ wù

ü

教学目标:

1. 读准单韵母和音节及其四声。

2. 能正确书写、,养成良好的书写习惯。

3. 在教师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节;借助图画、儿歌,让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学准备:

教学挂图、相关的拼音卡片。

教学重点:

1、学会ü和yu,养成良好的书写习惯。

2、音节yu合在一起ü要去掉两点。

教学难点:

在教师指导下朗读儿歌,找到儿歌中所含的本课韵母和音节,借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学方法:

观察法,朗读法,讲授法

学习方法:

跟读法,练习法

教学课时:

1课时

教学过程:

一、复习a、o、e、i、y、u、yi、wu

齐读、开火车读、男女生赛读等形式。

二、学习单韵母

1. 观察课本插图,看图说说图上画的是什么。(小鱼吐泡泡)

2. 让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音,自由读,体会读音。

3. 抽读,观察口型编儿歌:“扁圆嘴巴üü ü ”。

4. 开火车读,齐读,读的不对的同学要正单音。

5. 观察图画,说说像图上的什么,你怎么记住它?试着用你的肢体或手势展示的样子。试编顺口溜:“小鱼吐泡üü ü , u加两点ü ü ü ,“下雨下雨üü ü”。”

6. 观察ü在拼音格中的位置,看看有什么发现。

7、强调:占中格和上格,共四笔,两点写在上格靠近第2条线的地方。

8、让学生试写,教师讲评,示范。

9、 练读的四声并组词。提示:带调后头上的两点不能丢。

三、学习音节yu

1、读“ü”、认音节yu,告诉学生yu和“ü”读音相同,只是样子不同。

2、练习读yu的四个声调,抽读、齐读、开火车读。

3、分别用yu的四个声调组词。

4、强调小“ü”见到y去掉两点还读“ü”。

四、读儿歌

1、引导学生看图说图意。

2、学生练读儿歌,用“”画出和它的音节。

3、疑难处教读,小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读,读后交流。

五、完成课后练习“读读连连”

1、先让学生自由读。

2、小组交流,用音节词说话。

3、和相应的字连在一起。

六、游戏巩固:送拼音回家

准备好拼音卡片。游戏时,分小组活动,先将声母、韵母、音节分类,再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组。

板书设计:

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

yu yū yú yǔ yù

积累与运用(一)

教学目标:

1、准确认读书写6个单韵母,包括它们的大写。

2、能读准音节,认识事物,正确抄写音节。

教学重、难点:

会读、会写六个单韵母和音节。

教学方法:

讲故事 、观察法

学习方法:

自主探究

课前准备:

音节卡片、字母卡片。

课时安排:

1课时。

教学过程:

小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩,想去吗?可是要闯过两关才能到识字城堡,你有信心吗?

一、字母村(读读写写记记)

1、瞧,到字母村了,看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字?(老师出示一个,请学生带读一个。)

2、他们要和我们一起到识字城堡去呢,谁能按顺序给他们排排队?学生分别将字母按顺序排好。

3、学生开火车读,看谁读得又快又准。

4、抄一抄。

二、音节宫

出了字母村,让我们向音节宫出发吧!

1、瞧,字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友,出示音节卡片学生认读,开火车读,男女生赛读。

2、小黑板出示四张图片。

田田要考考你们,你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗?

学生将音节卡片移到各幅图下,再读音节和音节词。

3、抄一抄。

三、识字城堡

小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果,每个快乐果都由一个生字朋友看着,只要你向他们打打招呼,他们就会送给你甜美的果子。

1、其实这些生字朋友都和你见过面了,先把你认识的字读一读,并做一个小记号。

2、和同桌的小伙伴一起读一读。

3、全班做摘果子游戏,送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。

4、用这些生字朋友说一句或者几句话。

田田鼓励大家课外多识字,把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。

板书设计:

积累运用一

字母村 音节宫 识字城堡

第二单元

单元整体目标:

1.认识声母,读准声母b、p、m、f、d、t、n、l,并能够正确书写。

2.学习拼读音节,能够正确拼读b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母组成的音节。

3.阅读儿歌,感受学习拼音的乐趣,并在阅读的过程中学习相应的知识。

4.借助儿歌,感受鼻音、边音的不同。

单元重难点

重点:

1.学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母,能够正确拼读。

2.能够在四线格正确书写这八个声母。

3.学会拼读音节。

4.能够区分鼻音和边音的不同。

难点:

1.准确拼读n和l。

2.正确拼读音节。

3.区分鼻音和边音的不同。

4.分辨形近的声母。

b p

教学目标:

1、认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

2、学习拼读音节,能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。

3、读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点和难点:

掌握b、p的发音方法,学习拼读音节是本课的重点。

教学难点:

掌握b、p的发音方法。

教学方法:

谈话法、先学后教、讲授法。

学习方法:

自主、合作、探究。

教学准备:

教师:小黑板、相关的拼音卡片等。

学生:拼音本。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、复习引入

1、师:“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁?我们来有礼貌地大声叫它们的名字,好吗?”

2、从今天开始,我们将认识一些声母娃娃,它们的发音比较轻短,认识了它们就可以拼出一个个音节,认一些汉字,读一些有趣的故事书了。

二、学习声母b、p

1、读“b”“p”:

观察图,图上画了什么?“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。“坡”的发音轻一些、短一些就是声母p的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。

2、记“b”、“p”:

怎样记住b的样子?(鼓励学生创编儿歌,或用肢体、手势展示b的样子。如:右下半圆b b b)

3、写“b”、“p”:

(1)仔细观察四线格中的b、p,看看你发现了什么。

(2)送声母娃娃b、p回家(强调学生的读写姿势)。

4、学习b、p与单韵母组成音节的拼读方法。

(1)小黑板出示:两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片,猛地往中间跑,碰撞出“ba”这个音节。

(2)谁会拼了?你怎么拼的?

(3)示范并小结要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

(4)分小组学习b、p与o、i、u的拼读。

① 介绍小组学习的方法。

② 学生练习,相互评价。

③ 反馈,学生介绍方法并相互正音。

5、学生尝试练习,师指导。“pá po”、“bà ba”的后一个音节念轻声。

6、完成连一连,再次练读。

三、学习儿歌

1、看图,图上小朋友在干什么?

2、教师范读儿歌,注意听带有b p的字音。

3、学生齐读,分男女读,加动作读。

板书设计:

b-a→ba p-u→pu

ba bo pa po

bi bu pi pu


m f

教学目标:

1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点:

学会m、f和学习拼读音节。

教学难点:

学会m、f和学习拼读音节。

教学方法:

观察法、自主合作法

教学准备:

教师:小黑板、相关的拼音卡片。

学生:拼音本

教学过程:

一、 游戏引入

以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、 学习声母m、f

1.学习m。

(1)读“m”:

a.观察图画:图上画的谁,在干什么?

b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。

(2)识记形“m”:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?

2.学习声母f

(1)读“f”

观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

读准f,教师领读,学生练习。

(2)识记“f”,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)

3.指导书写,完成“读读写写记记”。

三、练习拼读

1.以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。

2.合作拼读,全班交流,老师指导。

3.积累音节(前面学过的)拼读。

板书:ma mo me mi mu

4.提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。

四、 学习“读读连连”

1.学读音节的四声。

(1)按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

(2)教师以一幅图为例指导拼读。

2.学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。

①图上画了什么?

②师范读mā ma。

③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。

④范读、模仿读等。

五、 学读儿歌

六、 练习巩固

1.找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。

2.读儿歌,记字形。

3.做游戏“看谁听得清,找得快”。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。

板书设计:

m i →mi ma mo me mi mu

f a →fa fa fo fu




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